Memahami matapelajaran Sejarah berdasarkan bukti dan jumpaan arkeologi: Understanding History subjects based on archaeological evidence and finds

Muhamad Shafiq Mohd Ali; Khairul Azhar Jamaluddin

doi:10.51200/jpp.v14i1.7770

Authors

Muhamad Shafiq Mohd Ali Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor, Malaysia
Khairul Azhar Jamaluddin Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor, Malaysia

DOI:

https://doi.org/10.51200/jpp.v14i1.7770

Keywords:

sumber arkeologi, pengajaran Sejarah, pembelajaran kontekstual, kritis, budaya, archaeological sources, history teaching, contextual learning, critical , culture

Abstract

Sumber arkeologi merupakan hasil jumpaan para pengkaji arkeologi semasa melakukan kajian secara gali cari atau ekskavasi arkeologi di lapangan. Sumber arkeologi terdiri daripada artifak, ekofak dan juga fitur hasil tinggalan masyarakat lampau. Sumber arkeologi sering kali dipandang sebagai hanya alat atau bahan analisis bagi para pengkaji di lapangan dan dijadikan pameran di galeri-galeri muzium. Makalah ini membincangkan bahawa sumber arkeologi boleh memainkan peranan yang lebih strategik dan dapat dilihat pada kepelbagaian sudut dalam konteks PdP pada semua peringkat sekolah. Pendekatan yang digunakan dalam menilai peranan sumber arkeologi adalah secara pendekatan kualitatif dengan kajian kepustakaan. Oleh itu dapat diperhatikan bahawa sumber arkeologi dapat menjadi, (i) sumber bahan pembelajaran secara fizikal, (ii) perangsang bagi mengembangkan gaya berfikir secara kritis bersumberkan sejarah, (iii) jambatan penghubung bagi memahami konsep pentarikhan, kronologi dan perubahan sosial, (iv) alat bagi menumbuhkan kesedaran sejarah dan identiti budaya serta (v) asas bagi pembelajaran merentas disiplin. Makalah ini menyimpulkan bahawa integrasi sumber arkeologi ke dalam kurikulum tidak hanya membuat pembelajaran sejarah menjadi lebih hidup dan bermakna, tetapi juga dapat membentuk pelajar yang kritis, analisis dan menghargai serta mencintai warisan budayanya.

Archaeological resources are the results of archaeological researchers' discoveries during archaeological excavations in the field. Archaeological resources consist of artifacts, ecofacts and also characteristics of the remains of past societies. Archaeological resources are often seen as just tools or analytical materials for researchers in the field and are used as exhibits in museum galleries. This paper will see that archaeological resources can play a more strategic role and can be seen from various angles in the context of PdP at all school levels. The approach used in assessing the role of archaeological resources is a qualitative approach with library research. Therefore, it can be observed that archaeological resources can be, (i) a source of physical learning materials, (ii) a stimulus for developing a critical thinking style based on history, (iii) a connecting bridge to understand the concepts of dating, chronology and social change, (iv) a tool for fostering historical awareness and cultural identity and (v) a basis for cross-disciplinary learning. This paper concludes that the integration of archaeological resources into the curriculum not only makes history learning more alive and meaningful, but can also form students who are critical, analytical and appreciate and love their cultural heritage.

References

Aidah, E., Mohd Mahzan, A., Abdul Razaq., & Santhi Pillai. (2021). Pengetahuan pedagogi guru dan amalan empati Sejarah dalam kalangan pelajar sekolah menengah. Jurnal Wacana Sarjana, 5(4), 1-12.

Aini Il-Yani Ibrahim & Anuar Ahmad. (2025). Tahap pengetahuan guru Sejarah dalam menerapkan nilai patriotisme “Berbangga sebagai Rakyat Malaysia” di sekolah menengah. International Journal of Advanced Research in Education and Society,7(4),458-470.

Anita Dilam Jalan. (2023). Kurikulum Sejarah di Malaysia: Di antara hasrat dan realiti.

Eileen Lau Hoong Ping & Anuar Ahmad. (2024). Pembelajaran berasaskan projek (PBD): Manfaat kepada pelajar di ssekolah menengah dalam mempelajari mata pelajaran sejarah. International Journal of Advanced Research in Education and Society,6(5), 251-260.

Fagan, B. M., & Durrani, N. (2019). A brief history of archaeology: Classical times to the twenty-first century.Routledge.

Heather M.L., & Miller. (2007). Archaeological approaches to technology. Academic Press.

Hole, F., & HeizerR.F.(1990). Arkeologi Prasejarah: Satu pengenalan ringkas. Dewan Bahasa dan Pustaka.

Joanna Cobley. (2022). Why objects matter in higher education. College & Research Libraries,83(1), 75.

Muhamad Shafiq Mohd Ali. (2018). Analisis kandungan mineral, unsur surih dan unsur utama bata candi di Kompleks Percandian Batujaya, Jawa Barat, Indonesia (Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan), Universiti Kebangsaan Malaysia.

Nik Hassan Shuhaimi Nik Abdul Rahman. (2011). Arkeologi di negeri Perak 1886-2011. In Nik Hassan Shuhaimi Nik Abdul Rahman (Ed.), Perak: Warisan Arkeologi(pp. 1-32).Ikatan Ahli Arkeologi Malaysia.

Nur Syahida Shafiron, Siti Noranizahhafizah Boyman & Nooraziela Razak. (2023). Analisis perbandingan mata pelajaran Sejarah di Malaysia dan Finland. Jurnal Perspektif,15(Special issue), 106-121.

Nur Syazwani Abdul Talib, Kamarulzaman Abdul Ghani, & Nur Azuki Yusuff. (2023). Keberkesanan aktiviti pembelajaran Sejarah di muzium: Satu kajian kes. Kajian Malaysia, 41(2), 267-290.

Renfrew, C., & Bahn, P. (2016). Archaeology: Theories, methods, and practice(7th ed.). Thames & Hudson.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes.Harvard University Press.

Zuliskandar Ramli. (2012). Proses akulturasi budaya India dan transformasi ilmu masyarakat Melayu Kedah Tua berdasarkan data arkeologi dan kajian saintifik (Tesis PhD yang tidak diterbitkan), Universiti Kebangsaan Malaysia.

Zuraidah Hassan, Siti Aishah Yahya, Aimi Khairunnisa Abdul Karim,& Suhaya Deraman. (2025). Museum education as an innovative pedagogical approach for student stress management. International Journal of Academic Research in Business & Social Sciences, 15(12), 2458-2473.

Zuraimi Zakaria, Badrul Isa,& David Forrest. (2025). Museum pedagogy and assessment strategies: A case study of two museum educators at an Australian immigration-themed museum.JONUS: Journal of Nusantara,10(2), 222-246.