Memupuk kemahiran pemikiran Sejarah dalam pengajaran Sejarah

Developing Historical thinking skills in the teaching of History

Abstract

Kertas kerja ini membincangkan pemupukan kemahiran pemikiran Sejarah dalam pengajaran Sejarah. Mata pelajaran Sejarah Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah (KSSR) mula diperkenalkan sebagai mata pelajaran di peringkat rendah pada tahun 2013. Mata pelajaran Sejarah Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah (KSSR) mula diperkenalkan sebagai mata pelajaran di peringkat rendah pada tahun 2013 untuk Tahap 2 bermula Tahun 4 dan merupakan mata pelajaran teras yang wajib dipelajari. Ini bertujuan untuk menyemai kefahaman pelajar terhadap mata pelajaran Sejarah pada peringkat awal agar pelajar memperoleh dan menguasai ilmu dan kemahiran Sejarah. Kaedah penyelidikan ialah gabungan komponen atau elemen untuk membentuk satu keseluruhan yang bersambung. Dapatan kajian menunjukkan bahawa sebelum Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) yang diperkenalkan pada tahun 1983, mata pelajaran Sejarah dahulunya dikenali sebagai Tawarikh telah diajar di sekolah rendah kepada murid Darjah 4, Darjah 5 dan Darjah 6. Dalam KBSR, unsur sejarah dimasukkan dalam mata pelajaran Kajian Tempatan yang dipelajari di Tahap 2 bagi Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6. Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) menggariskan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) digubal berdasarkan prinsip Rukun Negara, Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan tunjang KSSR iaitu i) komunikasi; ii) Perkembangan Fizikal & Estetik; iii) Kemanusiaan; iv) Kemahiran Peribadi; v) Sains dan Teknologi dan vi) Kerohanian, sikap dan nilai. Mata pelajaran Sejarah KSSR juga digubal berdasarkan prinsip yang sama dengan menekankan domain kognitif, berkesan dan psikomotor serta menerapkan nilai tambah alaf baru seperti kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran pelbagai kecerdasan, pengajian masa depan dan pembelajaran sepanjang hayat.

This paper discusses the cultivation of historical thinking skills in the teaching of History. The History subject under the Primary School History Curriculum (KSSR) was first introduced at the primary level in 2013. It was implemented for Level 2, beginning in Year 4, and is a core subject that is compulsory for students. This initiative aims to instill students’ understanding of History from an early stage so that they can acquire and master historical knowledge and skills. The research method is defined as a combination of components or elements that form a unified and interconnected whole. The findings of the study indicate that prior to the introduction of the New Primary School Curriculum (KBSR) in 1983, the subject of History was previously known as Tawarikh and was taught in primary schools to students in Standard 4, Standard 5, and Standard 6. Under KBSR, historical elements were incorporated into the subject of Local Studies, which was taught at Level 2 for Year 4, Year 5, and Year 6. The Ministry of Education Malaysia (MOE) outlines that the Primary School Standard Curriculum (KSSR) is developed based on the principles of the National Principles (Rukun Negara), the National Philosophy of Education (Falsafah Pendidikan Kebangsaan, FPK), and the KSSR pillars, namely: (i) Communication; (ii) Physical and Aesthetic Development; (iii) Humanities; (iv) Personal Skills; (v) Science and Technology; and (vi) Spirituality, Attitudes, and Values. The KSSR History subject is also developed based on the same principles, emphasizing the cognitive, affective, and psychomotor domains, while incorporating 21st-century value-added elements such as thinking skills, information and communication technology (ICT) skills, multiple intelligences, futures studies, and lifelong learning.