KESAN PENGGUNAAN PETA PEMIKIRAN TERHADAP PENGAJARAN PENULISAN KARANGAN MURID TAHUN LIMA: The Effect of Using Thinking Maps on The Teaching of Essay Writing Among Year Five Students

NORLIZA ABDULLAH; ZULKIFLI OSMAN; ABDUL MUNIR ISMAIL

doi:10.51200/manu.v32i1.3048

Authors

NORLIZA ABDULLAH Sekolah Kebangsaan Beranang, Beranang, Selangor
ZULKIFLI OSMAN Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Pendidikan Sultan Idris
ABDUL MUNIR ISMAIL Fakulti Sains Kemanusiaan, Universiti Pendidikan Sultan Idris

DOI:

https://doi.org/10.51200/manu.v32i1.3048

Keywords:

Penulisan karangan, idea, Bahasa Melayu, murid sekolah rendah, peta pemikiran, pengolahan idea, Essay writing, Malay language, primary school students, thinking maps, idea processing

Abstract

Kajian lalu menunjukkan kebolehan mengarang karangan dalam kalangan murid sekolah rendah adalah rendah. Oleh hal yang demikian, kajian ini dijalankan untuk mengkaji kesan penggunaan peta pemikiran terhadap tahap penulisan karangan Bahasa Melayu dalam kalangan murid tahun lima. Penyelidik menggunakan kaedah eksperimen kuasi melibatkan satu sampel kajian yang terdiri daripada 64 murid sekolah rendah yang dibahagikan sama rata kepada satu kumpulan perlakuan dan satu kumpulan kawalan. Para murid dalam kumpulan pertama menggunakan peta pemikiran dalam pengajaran karangan, sementara kumpulan kedua menggunakan kaedah tradisional. Ujian pra dan ujian pasca digunakan untuk mendapatkan data yang dianalisis dengan Statistical Package For Social Science (SPSS) versi 21. Bagi kumpulan perlakuan, analisis data menunjukkan skor pasca ujian min murid adalah lebih tinggi dari skor pra ujian min mereka, sekali gus menunjukkan mereka memperoleh peningkatan dalam penulisan karangan dari segi kandungan dan pengolahan idea. Dapatan yang sama juga menunjukkan skor pasca ujian min murid dalam kumpulan perlakuan adalah lebih tinggi dari min skor yang sama bagi mereka dalam kumpulan kawalan, sekali gus menunjukkan kumpulan perlakuan adalah lebih berprestasi daripada kumpulan kawalan. Dapatan kajian ini mempunyai implikasi dalam amalan pengajaran semasa. Guru mata pelajaran Bahasa Melayu boleh menggunakan peta pemikiran sebagai satu alat pengajaran bagi membantu murid sekolah rendah belajar menulis karangan dengan lebih berkesan.

Studies have shown that students’ essay writing abilities of primary school students are low. As such, this study was carried out to examine the extent of the effects of using thinking maps on the teaching of Malay language essay writing among Year Five students. In this study, the researchers used a quasi-experimental method involving a study sample consisting of 64 primary school students were divided equally into a treatment group and a control group. The former used thinking maps in essay writing learning, while the latter used a traditional method. A pre-test and a post-test were used to obtain the data, which were analyzed using Statistical Package for Social Science (SPSS) version 21. For the treatment group, the analysis of data showed students’ mean post-test scores were significantly higher than their mean pre-test scores, indicating they made significant improvements in essay writing in terms of content and ideation. The same analysis also showed students’ mean post-test scores in the treatment group were significantly higher than those of the control group, indicating the former outperformed the latter. These findings have a practical implication for the current teaching practice. Malay language teachers can use thinking maps as a teaching tool to help primary school students effectively learn to write essays.

References

A. Rahman Haron, Jamaludin Badusah & Zamri Mahamod. (2015). Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam salak didik dengan elemen nyanyian dan elemen pantun. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5(1), 53-60.

Ahmad Fikri Abdul Rahman & Zamri Mahamod. (2019). Teknik lakaran bersama peta alir i-Think meningkatkan kemahiran menjana idea murid etnik Lun Bawang dalam karangan autobiografi. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 9(1), 12-22.

Anida Sarudin, Zulkifli Osman, Husna Faredza Mohamed Redzwan, Mohd Amir Zahari & Marlini Idris. (2020). Analisis pelaksanaan elemen kemahiran berfikir aras tinggi dalam kalangan guru Bahasa Melayu di Sekolah Menengah Orang Asli. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(1), 48-63.

Anthony Aloysius Akup & Yahya Othman. (2017). Keberkesanan peta pemikiran dalam meningkatkan kemahiran menulis esei Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar Tingkatan 6. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(1), 44 – 55.

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Bahasa Melayu (BM) Sekolah Rendah.

Jumaliah Mingan & Zamri Mahamod. (2014). Penggunaan peta pemikiran i-Think dalam pembelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah. Prosiding Seminar Pascasiswazah Pendidikan Bahasa Melayu & Kesusasteraan Melayu Kali Ketiga, 2014. Bangi: Penerbitan Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Ringkasan Eksekutif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah).

Krathwohl, D. R. (2002). Revision of Bloom’s Taxonomy: An overview. Theory into Practice, 41(4), 212-218, DOI:10.1207/s15430421tip4104_2

Lembaga Peperiksaan Malaysia. 2016. Penskoran Markah UPSR Bahasa Melayu Penulisan. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia

Martin, M. O., & Mullis, I. V. S. (2011). TIMSS and PIRLS 2011: Relationships among Reading, Mathematics, and Science Achievement at the Fourth Grade—Implications for Early Learning (Ed.). TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College and International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Mohamad Najib Abdul Ghaffar. (1999). Penyelidikan pendidikan. Johor: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.

Mohd Zikri Ihsan Mohamad Zabhi, Shamsudin Othman, Abdul Rasid Jamian & Azhar Md. Sabil. (2020). Penggunaan peta pemikiran dalam pembelajaran penulisan Bahasa Melayu tingkatan tiga di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(1), 14-26.

Newmann, F. M. (1990). Higher order thinking in teaching social studies: A rationale for the assessment of classroom thoughtfulness. Journal of Curriculum Studies, 22, 41-56.

Noor Hidayu Mohd Rahim & Yahya Othman. (2016). Keberkesanan peta bulatan dan peta alir dalam meningkatkan penguasaan menulis karangan naratif murid-murid Cina. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(2), 68-77.

Nor Hasmaliza Hasan & Zamri Mahamod. (2016). Persepsi guru Bahasa Melayu sekolah menengah terhadap kemahiran berfikir aras tinggi. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(2), 78-90.

Nurul Aisyah Abdullah, Zamri Mahamod & Nor Azwa Hanum Nor Shaid. (2016). Faktor-faktor yang mempengaruhi penulisan karangan Bahasa Melayu pelajar sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(2), 1-9.

Onosko, J. J., & Newmann, F. M. (1994). Creating more thoughtful learning environment. In J. Mangieri & C. C. Blocks (Eds.). Creating Powerful Thinking in Teachers and Students Diverse Perspectives. Forth Worth: Harcourt Brace College Publishers.

Rajendran. (2000). Kesusasteraan Sebagai Wahana Mengajar Kemahiran Berfikir. Seminar Kebangsaan Penyelidikan dan Pembangunan 2000 anjuran Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan, dari 3 hingga 4 Oktober.

Sharifah Nor Puteh. (2012). Keprihatinan guru Bahasa Melayu dalam melaksanakan Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2 (9), 19-31.

Sidek Mohd Noah. (2002). Reka bentuk penyelidikan: Falsafah, teori dan praktis. Serdang: Universiti Putra Malaysia.

Yahya Othman & Azmey Hj Othman. (2012). Keberkesanan penggunaan peta minda dalam pengajaran dan pembelajaran karangan argumentatif di sebuah Sekolah Menengah Arab di Negara Brunei Darussalam. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2(2), 32-45.

Zamri Mahamod & Nor Razah Lim. (2011). Kepelbagaian kaedah penyoalan lisan dalam pengajaran guru Bahasa Melayu: Kaedah pemerhatian. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 53-60.

Zamri Mahamod. (2012). Inovasi P&P dalam pendidikan Bahasa Melayu. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Zulkifli Osman. (2015). Kemampuan model pengajaran Bahasa Melayu berdasarkan kemahiran berfikir melalui teknologi maklumat dan komunikasi meningkatkan tahap motivasi dan kemahiran bahasa pelajar. PENDETA Journal of Malay Language, Education and Literature, 6, 181-213.